Что за программы рэш и zoom

Совместная программа по экономике НИУ ВШЭ и РЭШ

Программа создана двумя ведущими экономическими вузами страны — Высшей Школой Экономики и Российской Экономической Школой — с учетом лучших мировых практик в области экономического образования по подготовке бакалавров-экономистов. За 4 года студенты не только получают глубокие знания в области экономики, современных методов экономического анализа, овладевают математическим инструментарием, в том числе методами математического анализа и линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, но и расширяют свой кругозор за счет разнообразных курсов по выбору. Выпускники программы становятся ведущими аналитиками и топ менеджерами в крупнейших государственных и частных компаниях, делают успешную карьеру на государственной службе, занимаются исследованиями в ведущих научных центрах.

Обучение на Совместной программе по экономике НИУ ВШЭ и РЭШ предполагает не только большой объем самостоятельной работы, но и даёт возможность открывать для себя новые сферы интересов и новые возможности. Свобода дискуссии на лекциях – ключевой принцип программы, одна из ее основополагающих ценностей.

• О программе
• Обращение академического руководителя
• Программа обучения
• Партнеры
• Достижения студентов
• Выпускники
• Практическая подготовка
• Видео
  • Наши преподаватели
  • Вебинары о поступлении на программу
  • Студенты о программе
  • Паспорт программы
  • Будущая профессия
  • Траектории поступления
    • Поступление на «Совместную программу по экономике НИУ ВШЭ и РЭШ»
    • Скидки для коммерческих студентов
    • Как подготовиться к поступлению на программу?
    • Полезные видео
    • Доска объявлений
    • Первокурсникам
    • Сервисы и справки
      • Информирование о заболеваниях и отсутствие на занятиях
      • Заказать и получить справку
      • Оформление электронных пропусков
      • Главное о студенческой мобильности
      • Подготовка к отъезду. Оформление документов
      • Перевод оценок в систему НИУ ВШЭ
      • Сотрудничество с зарубежными университетами
      • Стипендия Л.Л. Любимова
      • Стипендии НИУ ВШЭ
      • Порядок предоставления и лишения скидок
      • Стипендиальные карты МИР
      • Памятка по отсрочке от службы в армии
      • Военный учебный центр НИУ ВШЭ
      • Отсрочка от службы в армии
      • Центр развития карьеры
      • Центр по работе с выпускниками
      • Пропуск выпускника
      • Заказ справок
      • Легализация диплома
      • Главная:
      • О программе
      • Обращение академического руководителя
      • Программа обучения
      • Партнеры
      • Достижения студентов
      • Выпускники
      • Видео
        • Наши преподаватели
        • Вебинары
        • Учебные курсы
        • Преподаватели
        • Число студентов и вакантные места
        • Документы образовательной программы
        • Расписание
        • Академический совет

        Академический руководитель

        Международный отдел
        Будько Оксана Павловна

        Покровский б-р. д. 11.

        Тел.: +7 (495)772- 95-90 *27601; *27600; *27819

        E-mail: npetrova@hse.ru; esantonova@hse.ru; lmedvedeva@nes.ru

        • Администрация
        • Студсовет

        Выразительная кнопка для срочных сообщений

        Нашли опечатку ?
        Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!
        Сервис предназначен только для отправки сообщений об орфографических и пунктуационных ошибках.

        Очная форма обучения
        Обучение ведется на русском и частично на английском языке
        Университет–партнер

        

        Что я буду изучать

        Основа совместной образовательной программы по экономике НИУ ВШЭ И РЭШ – экономические и математические курсы:

        • Микро- и макроэкономика, эконометрика, статистика
        • Математический анализ и линейная алгебра, теория вероятностей и математическая статистика

        Студентам предлагаются специальные экономические курсы: Экономика развития, Международная экономика, Экономика труда, Теория контрактов, Экономика общественного сектора, Экономика города, Введение в финансы, Финансовая инженерия, Корпоративные финансы, Институциональная экономика, Теория отраслевой организации, Эконометрика временных рядов, Актуальные вопросы современных финансовых рынков, Прикладная микроэконометрика и др.

        Более половины учебной программы состоит из общих курсов по выбору. Студенты могут формировать индивидуальный план обучения, ориентированный на собственные интересы и цели. Так как современная экономическая наука и практика соприкасаются с любой сферой деятельности, студенты получают представление о дисциплинах за рамками экономико-математического профиля, таких как история, философия, психология, политология и др.

        Ключевые дисциплины

        Академическая программа состоит из «ядра» обязательных экономических и математических курсов и курсов английского языка, а также набора специальных экономических курсов и набора курсов по выбору из самых разных дисциплин. Ядро по экономике и математике плюс специальные курсы составляют примерно половину курсовой нагрузки за четыре года, а вторую половину составляют курсы английского языка и общие курсы по выбору.
        Математика является частью ядра, поскольку современная экономическая наука представляет собой довольно сильно математизированную дисциплину. Особый упор делается на изучение методов оптимизации, необходимых для изучения экономической теории, а также теории вероятностей и математической статистики, используемых интенсивно в эконометрических курсах.
        Английский язык также является частью ядра, так как современный экономист не может обойтись без знания английского, независимо от того, какую сферу деятельности он выберет. Свободное владение английским — обязательное требование к выпускнику нашей программы.
        Ядро программы обеспечивает базовые знания студента в профильном направлении, дает ему необходимые навыки по экономике, математике и английскому языку, достаточные, чтобы слушать продвинутые специальные курсы, предлагаемые на третьем и четвертом годах обучения, в том числе по-английски.

        Экономика:

        • Введение в экономику и Критическое мышление и академическое письмо (1-й семестр)
        • Микроэкономика (2-й и 3-й семестры)
        • Макроэкономика (3-й и 4-й семестры)
        • Эконометрика (5-й семестр)

        Математика:

        • Математический анализ (1-й и 3-й семестр)
        • Линейная алгебра (2-й семестр)
        • Теория вероятностей и математическая статистика (4-й семестр)

        Английский язык:

        • Английский язык для начинающих (1-й и 2-й семестр)
        • Английский язык для продолжающих (3-й и 4-й семестр)
        • Продвинутые курсы по английскому (минимум два семестра по выбору студента). Студент, знающий английский язык на достаточном уровне, может быть освобожден от курсов первого и второго года. В таком случае он должен прослушать другие курсы по выбору в таком же объеме.

        Специальные экономические курсы

        Обеспечивают глубину знаний по экономике, достаточную для того, чтобы студент мог продолжать обучение на магистерском уровне или приступить к аналитической работе в сфере экономики сразу после бакалавриата. Студент обязан набрать не менее 42 кредитов за дисциплины из этого блока.

        Блок дисциплин по информатике и анализу данных

        Нацелен на развитие у студентов компетенций Data Culture. Уметь работать с данными, владеть цифровыми инструментами работы с информацией — все это навыки, без которых не обойтись в XXI веке. В мире постоянно развивающихся технологий изменяется и рынок труда. Сегодня специалисты в любой области, и особенно экономисты, постоянно сталкиваются с задачами по обработке большого объема данных. На программе предлагаются следующие дисциплины из этого блока:

        • Наука о данных (обязательная дисциплина, 4-й семестр)
        • Машинное обучение
        • Экономические приложения машинного обучения
        • Основы бизнес аналитики и анализ данных
        • Основы программирования

        Общие курсы по выбору

        Предназначены для того, чтобы студент получил широкое образование и имел хорошее понимание о дисциплинах за пределом экономико-математического профиля, таких как история, философия, психология, политология и другие. Такая широта необходима как для общего развития студента, так и для его профессионального развития — современная экономическая наука и практика соприкасаются практически с любой сферой деятельности.
        Конкретный выбор курсов и время их прослушивания определяется студентом самостоятельно. Студент обязан прослушать как минимум один курс по истории и один курс по философии. При этом может быть предложено по несколько курсов в рамках этих дисциплин. Студент имеет право заменить остальные общие курсы по выбору дополнительными специальными курсами по экономике и математике.
        Дисциплины по выбору представляют собой общественно- научные дисциплины (история, право, социология, политология, психология, демография), естественнонаучные и математические дисциплины (логика, информационные компьютерные системы, дифференциальные уравнения, оптимальное управление, теория игр, теория риска), гуманитарные дисциплины (литература, история религий, история искусств).

        Иностранный язык

        В зависимости от степени владения английским языком студенты начинают изучать курс с разных уровней. С третьего курса обучение будет вестись на двух языках (русском и английском), также предусмотрены академические обмены с ведущими зарубежными университетами.

        Преимущества программы

        • Дипломы бакалавров двух вузов – лидеров современного экономического образования в России: НИУ ВШЭ и Российской экономической школы

        • Образование на уровне мировых стандартов, изучение самых современных экономических моделей и методов

        • Лучшие преподаватели – обладатели докторских степеней ведущих университетов и бизнес-школ мира (Гарвард, Массачусетский технологический институт, Колумбийский и Нью-Йоркский университеты, Лондонская школа экономики и др.)

        • Гибкость программы: более 50% курсов по выбору

        • Широкий набор курсов по общественным, гуманитарным дисциплинам и математике

        • Индивидуальный подход: обучение в небольших группах и постоянный контакт с профессорами

        • Занятия с носителями языка в первом в России Центре письменной и устной коммуникации РЭШ; обучение на двух языках

        • Использование ресурсов двух вузов: библиотеки, инфраструктура, студенческая жизнь, гранты и пр.

        • Академические обмены с ведущими университетами мира

        Во время обучения

        Программа уделяет большое внимание профессиональному становлению студентов, для которых доступны все виды мероприятий, связанных с развитием карьеры и лидерских качеств и НИУ ВШЭ, и РЭШ. Не реже одного раза в неделю проходят встречи с представителями ведущих консалтинговых компаний, банков, частного бизнеса и государственных структур, которые рассказывают о карьерных возможностях и помогают определиться будущим выпускникам. Также студенты могут участвовать в проектной деятельности на базе НИУ ВШЭ. Основу проектной работы составляет внеаудиторная деятельность, предусматривающая включение студентов в учебные, исследовательские или профессиональные проекты, выполняемые как в университете, так и за его пределами. Предложить проект может любое подразделение ВШЭ, занимающееся исследовательской, аналитической, консалтинговой, экспертной, административной и другой деятельностью.

        Многие студенты программы ежегодно участвует в программе международной академической мобильности и проводят семестр за рубежом.

        Перспективы после обучения

        Благодаря большому разнообразию курсов по выбору студенты программы имеют возможность выбирать для себя индивидуальные траектории развития и реализовывать свои разносторонние интересы, находя себе применение в различных сферах деятельности. Наши выпускники работают в российских и международных аудиторских и консалтинговых компаниях, в крупных российских и транснациональных банках, в аналитических и финансово-экономических подразделениях компаний реального сектора, в органах государственной власти, в исследовательских институтах и аналитических центрах.

        Многие продолжают обучение в ведущих магистратурах и аспирантурах (PhD-программах) мира.

        Что нужно знать для поступления

        В 2023 году на совместный набор по программам «Экономика», «Экономика и анализ данных» и «Совместная программа по экономике НИУ ВШЭ и РЭШ» (г. Москва) предоставлено 215 бюджетных мест. Из них 50 мест в общем конкурсе выделяется на совместный бакалавриат НИУ ВШЭ и РЭШ. Гарантированно попасть на место бюджетной формы обучения могут победители и призёры всероссийских олимпиад по экономике, математике и информатике и, при наличии свободных мест, абитуриенты, чей конкурсный балл равен или выше гарантированного проходного балла на программу (см.раздел Траектория поступления).

        160 платных мест (из них 25 по совместному бакалавриату) распределяются на конкурсной основе по результатам ЕГЭ. При этом нужно выполнять минимальные требования по баллам ЕГЭ: математика – 65, русский язык – 65, иностранный язык – 65, обществознание или информатика – 65.

        Подробную информацию о правилах приема можно найти на странице Траектория поступления и на странице для абитуриентов бакалавриата.

        Закрытые границы, Zoom, прокторинг. Дистанционное обучение глазами студентов. Часть 1

        Уже больше года назад Российская экономическая школа, как и все вузы страны, перешла на дистанционную форму обучения. Затем было несколько сессий онлайн, недолгое возвращение к очным занятиям, снова дистант, сейчас — совмещение очного и удаленного обучения. Мы попросили студентов «Финансы, инвестиции, банки» ( MAF) рассказать об их опыте в таких разных типах учебы. Читайте их истории и ищите подборку полезных советов в конце второй части.

        

        Дайана Бигали, MAF’2022. О том, зачем ездить университет даже на онлайн-занятия

        — Я окончила бакалавриат Кембриджского университета по политологии в 2019 году и еще какое-то время жила в Великобритании. Весной 2020, когда началась пандемия, я вернулась домой. Тогда улетали последние рейсы, нам сказали: «Сейчас есть возможность вас вывезти, когда она появится в следующий раз — неизвестно». Я подумала, что в это время лучше быть с родными и вернулась в Казахстан.

        Дома я стала готовиться к поступлению в РЭШ. Выбрала MAF, потому что слышала, что это одна из самых сильных программ по финансам в России. И мне понравился прикладной характер контента — меньше теории, больше практики.

        Три модуля на расстоянии

        Когда началась учеба, я еще была в Караганде. Границы с Россией закрыты, на машине не выехать. Вылетов долгое времени не было совсем, в декабре появились еженедельные рейсы. А студентов, которым в то время нужно было попасть из Казахстана в Москву — около 70 000. Билеты раскупали быстро, свой я караулила около трех месяцев.

        Было грустно, когда вся группа веселилась на welcome party, а я была дома. Но учиться дистанционно было комфортно, в некоторых аспектах удаленная учеба даже лучше очной. Например, лекции в записи можно было пересматривать перед экзаменами на скорости х2 — это помогало освежить знания за короткое время.

        Были сложности из-за разницы во времени. Я — жаворонок, встаю в семь утра и мне легче учиться утром. Но пары обычно начинались в 10, по нашему времени это уже час дня. Несколько раз лекции начинались около 22, я слушала их в пижаме и спасалась кофе.

        О силе места

        В феврале я приехала в Москву. Сейчас часть занятий проходить очно, часть — онлайн. Но мне важно менять обстановку, чувствую себя комфортнее, если живу в одном месте, а учусь и работаю — в другом. Поэтому я каждый день провожу в РЭШ, даже лекции через зум я смотрю в стенах университета. Приедешь утром, там тихо, спокойно, садишься с компьютером и можешь нормально работать. Думаю, секрет и в окружении: легче делать что-то продуктивнее, когда люди вокруг заняты тем же. А в РЭШ это всегда так.

        

        Никита Плотников, MAF’2022. О дистанционной сессии, плюсах и минусах записи лекций

        — Четыре года назад я получил диплом бакалавра Новосибирского государственного университета. Сразу после этого меня рекрутировали в международную нефтесервисную компанию, где я проработал до весны прошлого года. Я быстро понял, что искать работу в разгар пандемии — плохая идея, решил инвестировать время в обучение. Услышал про программу MAF и начал готовиться к поступлению.

        Экзамены онлайн

        Я не участвовал в Олимпиадах, удаленно сдавал международные экзамены TOEFL и GMAT. Разница в месте проведения: в условиях пандемии мы проходили тесты на своих компьютерах, дома. А за тем, как каждый это делает, наблюдал проктор с другой стороны океана.

        Примерно так же проходили онлайн-сессии в РЭШ (за этот год мы успели попробовать сдавать экзамены и в традиционном формате, и дистанционно). Находишься дома, открыт ноутбук, пишешь экзамен либо на компьютере, либо от руки на листе. А через ноутбук за тобой и всем, что происходит на экране, наблюдает проктор. Для дополнительной проверки рядом висит телефон со включенным зумом. После окончания экзамена загружаешь на платформу my.NES либо файл с выполненной работой, либо сканы листов. Мне больше нравилось сдавать экзамены дома — это проще, не надо никуда ехать, с утра встал, позавтракал, кофе выпил, сел за свой компьютер и сдаешь экзамен.

        Лекции в записи и проблемы мотивации

        Занятия на дистанте были двух типов: лекции и семинары. На my.NES можно посмотреть расписание, найти ссылки на занятия, домашние задания, оценки, пообщаться с преподавателями и одногруппниками. Думаю, без единой платформы организовать обучение было бы сложнее.

        Лекции проводятся на большую аудиторию, преподаватель дает материал всему потоку. И плюс, и минус, что их можно смотреть в записи. С одной стороны, можно переслушать какие-то непонятные моменты, интенсивно подготовиться к экзаменам. С другой, это расслабляет: зачем вставать в 9 утра и присутствовать на лекции онлайн, если я смогу потом посмотреть запись? Моя мотивация была в том, что я знал, за чем пришел в РЭШ — за первоклассным образованием. Когда осознаешь, что это выбор между «заниматься каким-то необязательным делом» и «послушать полезную лекцию», делать его легче.

        Семинары проводятся для 10–15 человек за один раз. Это более интерактивный формат, здесь студенты чувствуют себя более включенными, более смелыми. Задавать какой-то глупый вопрос, который услышит полсотни студентов по всей Москве, страшно. На семинаре, когда вас чуть больше десятка, и все с включенными камерами, это сделать легче.

        На дистанте не хватает живого контакта. Хочется видеть жесты и интонации лектора, смотреть на одногруппников, чтобы по их взглядам понять — они тоже чего-то не понимают, или это я один такой? Сейчас стоит задать вопрос, или все максимально включены в процесс, ловят каждое слово, и я буду некстати? Это неуловимые, тонкие материи, их через экран не передать.

        Презентация программы «Финансы, инвестиции, банки» состоится 24 мая в 18:00. Для участия необходимо зарегистрироваться.

        Дистанционное обучение как способ реализации образовательных программ при карантине

        Савина, А. Ф. Дистанционное обучение как способ реализации образовательных программ при карантине / А. Ф. Савина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 51 (446). — С. 215-217. — URL: https://moluch.ru/archive/446/98255/ (дата обращения: 20.11.2023).

        Под дистанционным обучением понимается обучение, которое осуществляется при опосредованном взаимодействии учащихся и учителей с помощью информационных-телекоммуникационных сетей. Дистанционное обучение официально было закреплено федеральным законом № 273-ФЗ от 29 сентября 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования Российской Федерации № 816 от 23 августа 2017г. «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». При таком способе обучения ученики могут получать знания в любом месте, если у них есть необходимое оборудование (компьютер, микрофон, аудиоколонки, веб-камера, наушники и т. д.) и по индивидуальному расписанию, которое они обсудили со своими учителями заранее [1].

        Основные преимущества дистанционного обучения:

        1. Индивидуальный темп и режим обучения. Скорость рассмотрения темы может определяться учеником самостоятельно на основе его возможностей и уровня. Видеоурок необязательно смотреть онлайн и сразу целиком. Он доступен в любое время и его можно пересматривать много раз.
        2. Доступность образования во время карантина. Проведение уроков не зависит от местонахождения учителя или учеников. Ученик получает всю нужную информацию по теме и при необходимости может задать интересующий его вопрос преподавателю.
        3. Использование новейших программ и технологий. Различные интересные программы, игры, платформы помогут наглядно продемонстрировать учебный материал и лучше его закрепить. Также они помогают реализовывать творческий потенциал учащихся.
        4. Повышение объективности при оценивании работ. Некоторые интерактивные тренажёры позволяют оценивать знания учеников в автоматическом режиме, что исключает участие педагога при выставлении оценки и его возможную предвзятость.

        Основные недостатки дистанционного обучения:

        1. Необходимость в хорошей современной технической оснащенности учеников и преподавателей (наличие компьютера, необходимых программ, выхода в интернет и т. д.). Не у всех учащихся есть в доме компьютер, у некоторых он есть, но он один на нескольких детей, и они занимаются по очереди. Многие дети в силу своего возраста или способностей не умеют пользоваться компьютером на нужном уровне и им требуется помощь родителей, которые не могут быть рядом постоянно, потому что они на работе.
        2. Недостаточность опыта работы с дистанционными ресурсами у учителей и незнание многих полезных ресурсов, длительность разработки качественных уроков. Уроки должны быть информативны, понятны и хорошо проиллюстрированы.
        3. Слабая мотивация к учебе у учащихся без постоянного и строгого контроля со стороны учителя. Особенно при просмотре различных записанных видеоуроков, когда учитель не контролирует правильное восприятие и закрепление учебного материала. Также проведению урока могут мешать разные внешние факторы (животные, телефон, отключение электричества и т. д.).
        4. Недостаточный контроль родителей за учебным процессом детей, за регулярностью выполнения заданий и соблюдением сроков. Многие дети не способны правильно организовать свою работу и выполнять все вовремя.

        Вовремя карантинов образовательные организации вынуждены переходить на дистанционный формат обучения на различных платформах: Учи.ру, Я-класс, Google classroom, Проектория, РЭШ, Учеба.онлайн, Сириус и т. д. [2]. На этих платформах много разных учебных элементов, которые помогают учителю протестировать учащихся в режиме онлайн. Например, на платформе Google classroom дети могут отправлять задания: текстовые, аудио, фото, видео или презентации, а учитель может настроить им автоматическое ответное сообщение (срок выставления оценки, мотивационную фразу или фотографию). Также на этом сайте ведется подробная понятная статистика, как для учителя, так и для ученика.

        Закрепление лексики учителю лучше проводить в тренажерах (Memrise, Quizlet, Anki и др.). Они помогают создать необходимый набор слов бесплатно для каждого урока с красочными иллюстрациями, которые будут тренировать произношение, написание, перевод быстро и эффективно. Таким образом учащиеся качественно и на долгое время запоминают весь необходимый материал любой сложности в интересной игровой форме.

        Для проведения дистанционных уроков лучше воспользоваться ZOOM. Там учитель может провести урок-лекцию, урок объяснения нового материала, урок закрепления знаний и другие типы уроков в формате видеоконференции. Главное преимущество этой программы — это возможность подключения большого количества пользователей (до 100 устройств) одновременно и бесплатно на 40 минут, чего вполне достаточно в рамках одного урока. ZOOM позволяет учителю демонстрировать свой экран компьютера с презентациями и полезными видео, общаться в чатах индивидуально или со всеми сразу учениками, разделять учеников на пары или группы для выполнения заданий на уроке, устанавливать виртуальный фон для создания тематической направленности урока, дает возможность выполнять письменные или творческие задания на виртуальной доске. Учитель может записать урок, что позволит детям пересматривать его, если они что-то забыли. Ученики на уроке могут отправить эмодзи для обратной связи учителю или «поднять» виртуальную руку, чтобы задать вопрос. Простота присоединения к видеоконференции позволяет проводить уроки в ZOOM для любого возраста и с любого устройства.

        Полезным образовательным сайтом для дистанционных уроков является и «Дневник.ру». На нем учитель может проводить онлайн уроки, прикреплять презентации, видео, аудио, фото к домашним заданиям, как для одного ученика, так и для всего класса целиком. «Дневник.ру» является официальной школьной платформой и поэтому на ней не нужно дополнительно регистрироваться. Там есть все ученики, их родители и учителя. В чатах можно пообщаться с необходимым учеником или написать комментарий при выставлении оценки прямо рядом с ней. «Дневник.ру» также показывает стадию выполнения домашнего задания (выполнено, в работе, не выполнено). Для проверки знаний в этом образовательном ресурсе есть конструктор тестов. В тесте могут быть созданы открытые, закрытые и смешанные вопросы и их выполнение регулируется по времени. «Дневник.ру» уступает пока другим образовательным платформам в проведении видеоконференций.

        Онлайн-урок состоит не только из демонстрации учебного материала и видеотрансляции, но и из общения с учениками. Учитель, создавая комфортную дружескую обстановку на уроке, позволяет ученикам заинтересоваться своим предметом для более подробного изучения и полюбить его. Замотивированные ученики учатся быстрее, качественнее и с удовольствием. Соблюдение правил (пунктуальность, взаимоуважение, оказание помощи друг другу, грамотность в общении и др.) поможет создать всесторонне полезный урок для каждого ученика, а не только урок, дающий знания по предмету.

        Дистанционный урок не может заменить полностью традиционный школьный урок, но он может помочь с прохождением школьной программы в карантинное время, когда школа не работает. Ученикам нужно общение с учителем напрямую, удобное место, настраивающее на учебный процесс, строгие школьные правила и временные рамки. Из-за этого традиционный урок пока не теряет своей актуальности. Применение дистанционных технологий также может нести вспомогательный характер при отработке пропущенных уроков, проведение консультаций по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиадам, в которых участвуют замотивированные ученики.

        1. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: Изд-во МЭСИ, 2016. –С.196.
        2. Толстобоков О. Н. Современные методы и технологии дистанционного обучения. — М.: Мир науки, 2020. — С.28–35.

        Основные термины (генерируются автоматически): ZOOM, ученик, учитель, дистанционное обучение, урок, учебный материал, выставление оценки, платформа, программа, Российская Федерация.

        Что за программы рэш и zoom

        В целях обеспечения дистанционного обучения воспитанников ГБОУ РО «Ростовская–на–Дону школа-интернат спортивного профиля» с 06 апреля 2020 до особого распоряжения наши педагоги провели следующую работу:

        Определены образовательные платформы:

        3-4 классов: Учи.ру ( https://uchi.ru/), Zoom ( https://zoom.us/);
        5-9 классов: Zoom ( https://zoom.us/); РЭШ ( https://resh.edu.ru/).

        В связи с пребыванием воспитанников в различных территориях Ростовской области классные руководители обеспечат связь со всеми обучающимися и их родителями для ежедневной передачи учебных заданий в соответствии с расписанием уроков (посредством электронной почты и WhatsApp), с обеспечением обратной связи.

        комплект учебных материалов по предметам для обеспечения прохождения учебной программы (РЭШ, Учи.ру, ЯндексУчебник и др. платформы электронного обучения);

        комплект заданий для проверки уровня освоения обучающимися учебного материала.

        Для обучающихся, имеющих трудности в усвоении учебного материала, будут организованы индивидуальные консультации (он-лайн, в телефонном режиме, WhatsApp).

        На сайте будут размещены инструкции по дистанционному обучению, ссылки на сайты и образовательные платформы.

        Мы очень надеемся, что вместе мы преодолеем это сложное время, сохраним здоровье свое и наших близких! Нашим воспитанникам – успехов в учебе!

        Наши педагоги всегда на связи.

        С уважением, директор Гамаюнова Е. А.

        Читать:

        Как сбросить до заводских настроек samsung