Какой знак можно поставить между цифрами 2 и 3 (см. подр)?
Какой знак можно поставить между цифрами 2 и 3, чтобы получить число больше 2 и меньше 3?
комментировать
в избранное бонус
Колюч ка 555 [62.5K]
4 года назад
Эта загадка на логику для детей третьего класса. Которые уже активно работают с дробями. Итак, стоят рядом целые числа 2 и 3 и между ними нужно вставить какой то символ, чтобы мы получили число меньше трех и больше двух. Нужно поставить запятую (почему не точку) тогда будет 2.3, что соответствует условиям задачи.
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
Какой знак надо поставить между 2 и 3 чтобы результат был меньше трех но больше двух
Какой математический знак нужно поставить между цифрами 2 и 3,чтоб в результате было больше двух,но меньше трёх ? знак цифра результат
Поделиться
Денис Сорокин
(Г. П. Бевз) 2. Что больше: произведение всех цифр или их сумма? … (Радиус) 4. Результат сложения. (Сумма) 5. Что больше: 2 метра или 201 сантиметр? … 8. Незнайка, почесав затылок, никак не может придумать, какой знак надо поставить между 7 и 8, чтобы получилось число
Поделиться
лучше зайди на этот сайт и играй внизу сайта лошадь есть нажми на нее потом играть и регистрируйся потом играй обезательно до 2 уровня вот сайт Ahi-91.ucoz.ru если что мой билайн 89621506640
Поделиться
Ольга Кофинк
Опросник-анкета для любителей чая и кофе. Благодарим Вас за Ваше время и внимание! https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGgxQUJMQUt2NndvalJ1UDU4dk80Umc6MQ
Поделиться
Валерий Манукьян
Запятую или точку в зависимости от стиля выражения десятичного дробного числа (европейский или американский)
Поделиться
Юрий Благинин
Свет ты воще после пива такие вопросы Серега открыл водку будем думать — позвоним
Поделиться
Надежда Новая
Не нашла в клавиатуре этого знака.))) Выглядит, как галочка , лежащая на боку)))
Поделиться
Сергей Калугин
Нужно поставить между ними просто запятую, тогда получится число 2,3
Поделиться
Ирина Михайлова
это олимпиада по математике?ой, извините, не туда попала)))
Какой знак надо поставить между цифрами 2 и 3,чтобы получилось число больше двух и меньше трех?
Какой знак надо поставить между двумя двойками чтобы получить число, большее двух, но меньшее трех?
Похожие вопросы
Ваш браузер устарел
Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Microsoft Edge или установите браузер Atom.
Сборник дидактических игр по математике 2 класс
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему
Этот небольшой сборник дидактических игр поможет разнообразить уроки математики, сделать их интересными и увлекательными.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sbornik_didakt.igr_po_matematike_2_klass.doc | 959.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СБОРНИК ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
на уроках математики
учитель начальных классов:
Миниахметова Галия Игоревна
Глава 1. Дидактические игры, рассчитанные на весь урок
1.1. Веселая математика
1.2. Путешествие на луну
1.3. Математическая зимушка
Глава 2. Дидактические игры, рассчитанные на этап урока
2.1. Математические игры
2.2. Старинные задачи
2.3. Занимательные задачи
2.5. Математические ребусы
2.6. Математические кроссворды
2.7. Математические головоломки
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Сухомлинский В. А.
Проходит время, ребенок подрастает, и вот ему уже пора идти в школу. В школе ему придется столкнуться с множеством трудностей, получить огромное количество новых впечатлений, приобрести принципиально иной, чем в семье опыт общения. Все это требует немало усилий как умственных, так и эмоциональных. Процесс овладения новыми знаниями и навыками будет протекать для ребенка легче и эффективнее, если педагоги смогут внести в него определенную долю игры. Эта форма умственной деятельности является для ребенка привычной, а потому помогает ему справиться с трудностями, ожидающими его в первые годы обучения.
Игра является основным видом деятельности ребенка, начиная практически от рождения. Вообще термин «игра» включает в себя разнообразные виды деятельности. Именно она играет большую роль в формировании и развитии умственных, эмоциональных, физических и творческих способностей ребенка. Игра помогает развивать память, мышление, воображение, внимание. Одиночная игра развивает индивидуальные качества ребенка, знакомит его с характеристиками и свойствами тех или иных предметов. Игра в группе приучает ребенка к общественной жизни, социальным ролям и отношениям между людьми. Ролевые игры помогают ученику осваивать нормы и стереотипы поведения в современном обществе. Таким образом, можно дать игре четкое определение. Игра представляет собой вид деятельности, в которой человек добровольно принимает участие и получает удовольствие и возможность исследовательского поведения.
Рассматривая игру как всеобщую, спонтанно возникающую форму воспитания, известный психолог Д. Б. Эльконин подчеркивал, что ни один другой вид деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Л.С. Выготский видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу, определяющую «зону ближайшего развития», в игре возможны высшие достижения ребенка, которые завтра станут его реальностью…
Интерес детей в дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет , классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения.
Игре свойственны определенный темп, ритм; в процессе ее недопустимы пространные объяснения; правила должны излагаться кратко, доступно, лаконично. Снижает интерес обилие замечаний дисциплинарного характера, пассивное ожидание ребенка своего участия в игре.
Учитель должен сам показать живой интерес к игре, увлечь учащихся. В некоторых играх он создает ситуацию ожидания, загадочности. Успех игры зависит от того, как учитель ее проводит. Вялость, безразличие улавливается детьми, и интерес к игре быстро угасает.
Форма проведения игры может быть разной:
- Коллективной;
- Групповой;
- Индивидуальной.
Дидактические игры представляют возможность развивать у детей произвольность таких психических процессов, как внимание, память, познавательную активность . Игровые задания развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требует не только умственных, но и волевых усилий — организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива.
Дидактические игры конструируются по-разному . В некоторых из них есть все элементы ролевой игры: сюжет, роль, действие, игровое правило, в других – только отдельные элементы: действие или правило или то и другое.
Поэтому по структуре дидактические игры делятся на: сюжетно-ролевые и игры-упражнения, включающие только отдельные элементы игры. При подборе игр важно учитывать наглядно-действенный характер мышления младшего школьника. Необходимо также помнить и о том, что игры должны соответствовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и взрослым, прививать интерес к учебным занятиям, формировать умения и навыки учебной деятельности, помогать ребенку овладевать умением анализировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать.
В этом сборнике собран интересный и полезный материал, который можно учителю начальной школы включить в ход уроков: разнообразить его, дать возможность ученикам несколько минут отдохнуть, восстановиться физически и эмоционально. Предлагаемые игры помогут учащимся, с одной стороны, лучше усвоить изучаемый материал, сформировать познавательную активность, а с другой – снимут напряжение и усталость. Игры подобраны несложные по содержанию, соответствующие умственному развитию детей 7-10 лет.
Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом этапе его — от проверки домашнего задания до выполнения проверочной работы и обобщения.
В основе предлагаемых материалов лежит идея использования в обучении младших школьников игр. В игре для ребенка появляется возможность добывать знания самостоятельно; он ощущает радость успеха и уверенность в своих силах. Каждый педагог может найти несколько минут в учебном дне для того, чтобы окунуться с младшими школьниками в игровую деятельность. Игры повышают эмоциональный тонус школьника, а без положительных эмоций не может быть плодотворной учебной деятельности. Использование игровых технологий несомненно даст заметный эффект в развитии детей, а также, улучшит эмоциональное состояние детей, поддержит у младших школьников интерес к учебной деятельности, минуя неблагоприятные тенденции школьного обучения.