Чем отличается абсолютная адресация в excel от относительной кратко

Абсолютные и относительные адресации

Адреса ячеек или диапазонов, как вы уже видели, используются в формулах. Ссылки в формулах на ячейки выглядят как A5, D12 и т.п. а на диапазон ячеек – например, как C3:F9. Это – так называемые относительные адреса ячеек и диапазонов. Относительные адреса привязаны к ячейке с формулой, в которой они используются. При перемещении такой ячейки адреса диапазоны, используемые в формуле, тоже переместятся вместе с ней. Рис.4 Рис.5. Если же мы скопируем эту формулу в другую ячейку, то в новой формуле будут ссылки на другие ячейки, хотя смысл формулы не изменится. В нашем примере смысл формулы, т.е. подсчет суммы за год не изменился, но формула ссылается теперь на диапазон С2:С13. Рис.6. Свойством табличного процессора изменять относительные адреса при копировании формул удобно пользоваться в автозаполнении. В нашем примере можно было не копировать формулу, а воспользоваться автозаполнением. 5. АБСОЛЮТНАЯ И ОТНОСИТЕЛЬНАЯ АДРЕСАЦИЯ КАК ОСНОВА ДЛЯ РАСЧЕТА ФОРМУЛ Начнем рассмотрение вычислений в ЭТ с простой задачи. Пусть имеется список из 7 человек, для каждого из которых известны фамилия, инициалы, должность, оклад за день работы и число отработанных дней. Требуется вычислить заработок каждого лица. Формируем таблицу, начиная с ячейки A3, в соответствии с рис. 7. При вводе исходных данных полезно отключить режим автоматической проверки орфографии. Для исправления ошибок в ячейках электронной таблицы используется режим редактироваия строки ввода, который включается клавишей . Завершение редактирования обеспечивается клавишами (с сохранением изменений) или (без сохранения изменений). Рис. 7. Исходные данные для примера вычислений Если при вводе информации ширина ячейки представляется недостаточной, ее можно скорректировать после завершения ввода всех данных. В ЭТ есть возможность подобрать ширину столбца автоматически («Формат/Столбец/Оптимальная ширина. «). Для вычисления заработка нужно просто перемножить попарно числа из третьей (столбец C) и четвертой (столбец D) колонок. Результаты вычислений должны быть в пятой колонке (столбец E). С учетом возможностей ЭТ, формулу (т.е. правила) для вычислений можно написать один раз, а потом скопировать. Формулу надо писать там, где должен появиться первый результат (в нашем примере – в ячейке E4, под заголовком «Заработок»). Переводим указатель активной ячейки в клетку E4 и нажимаем клавишу “=” (указание на начало ввода формулы). После этого щелкаем левой кнопкой по ячейке, в которой записан оклад за день (C4), нажимаем на клавиатуре знак операции (умножение –“*”) и щелкаем левой кнопкой по ячейке с количеством отработанных дней (D4), после чего нажимаем . В ячейке E4 появляется результат (число 1100), а переместив указатель активной ячейки на E4, в строке ввода можно увидеть формулу =C4*D4 Теперь скопируем эту формулу в оставшиеся ячейки. Поместив указатель активной ячейки на E4, в главном меню выберем команду копирования («Правка/Копировать»). После этого выделим ячейки E5:E11 и вызовем команду вставки («Правка/Вставить»). Результаты показаны на рис. 8. Рис. 8. Результаты вычисления и копирования формулы. Если изменить какие-то числа в столбцах C и D, то числа в столбце E будут автоматически пересчитываться. Перемещая указатель активной ячейки по столбцу E, можно заметить, что адреса ячеек в расчетной формуле изменяются. Это происходит потому, что в нашей формуле использованы относительные адреса ячеек. Формула просто перемножает содержимое ячеек, находящихся слева от ячейки с результатом. Таким образом, формула «запомнила» взаимное расположение ячеек с данными и с результатом и при копировании это взаимное расположение сохраняется. Это очень полезное свойство ЭТ, избавляющее от необходимости писать одну и ту же формулу много раз. Если в какой-либо ячейке расчетного столбца (столбца «Заработок») перейти в режим редактирования ( ), то можно увидеть формулу и выделенные цветом ячейки, содержащие данные для формулы (рис. 3). На следующем этапе посчитаем налог на доходы физических лиц, который будет начислен на рассчитанные ранее значения заработка. Пусть ставка налога фиксирована и составляет 13%. Тогда наша таблица дополняется в соответствии с рис. 9. Рис. 9. Добавление параметра для вычислений. Сумму налога легко сосчитать по правилу «Сумма налога = заработок*ставка_налога». Указав соответствующие адреса ячеек, в ячейке F4 записываем формулу =E4*D1 и копируем ее во все оставшиеся ячейки. При этом получается неожиданный результат (рис. 10). Рис. 10. Неправильная организация вычислений с параметром. В этом случае использование относительной адресации привело к ошибке – запомнив взаимное расположение ячеек результата и исходных данных (заработка первого в списке и ставки налога) программа ЭТ повторяет это взаимное расположение для остальных строк списка (в чем можно убедиться, войдя в режим редактирования, как показано на рис. 10). Чтобы не создавать дополнительный столбец с одним и тем же значением ставки налога, в соответствующей формуле надо использовать абсолютный адрес ячейки, содержащей параметр (в данном случае – значение ставки налога). Для указания абсолютного адреса к букве столбца или номеру строки добавляется префикс «$» и формула для расчета суммы налога приобретает вид =E4*$D$1 (для добавления символов «$» при редактировании формулы можно использовать комбинацию клавиш + ). Отредактировав формулу в ячейке F4, копируем ее снова в оставшиеся ячейки и получаем правильный результат (рис. 11). Рис. 11. Правильная организация вычислений с параметром. В режиме редактирования теперь видно, что во всех ячейках при вычислении суммы налога происходит обращение к ячейке, содержащей ставку налога, независимо от строки таблицы. Итак, абсолютный адрес указывает программе ЭТ, что нужно всегда обращаться к одной и той же ячейке (если поставлено два префикса $), строке (если $ поставлен перед номером строки) или столбцу (если $ — перед буквой столбца). Использование абсолютных адресов позволяет работать с условно-постоянными величинами (ставка налога, курс валюты, текущая дата и пр.), причем их значения заносятся в таблицу только один раз, что экономит время и место. Нужно заметить, что формулы позволяют связывать между собой не только ячейки в пределах одного листа, но и ячейки на разных листах документа. В результате можно строить «трехмерные » электронные таблицы. В следующем столбце введем название товаров, включенных в прейскурант. Затем введем цены в условных единицах. В ячейку С4 введем формулу :=И4*$C$2 (набором символа $ с клавиатуры или нажатием клавиши [F4], которая используется для пересчета цены из условным единиц в рубли. Рис.12. При вводе нового курса, цены пересчитывается автоматически. Рис.13. Мы научились форматировать документ OOo Calc. При это м использовали такие средства, как изменение ширины столбцов, объединение ячеек, управление выравниванием текста, создание рамок ячеек. Мы выяснили, что в готовом документе заданные и выявленные ячейки отображаются одинаково. 4. ВСТРОЕННЫЕ ФУНКЦИИ И «МАСТЕР ФУНКЦИЙ» Программа электронной таблицы OOo Calc позволяет использовать несколько сотен встроенных функций различных категорий. Каждая функция имеет скобки, в которых записываются аргументы функции (например SIN(A8), PRODUCT(число1;число2;…), PI() ). В электронной таблице в качестве аргумента может быть указано число, адрес ячейки, диапазон адресов ячеек, другая функция или не указано ничего (как в функциях PI() или TRUE() ). Функции участвуют в формулах для вычислений. Для построения формул с функциями в ЭТ OOo Calc имеется система автоматизированного построения формул («Мастер функций»). Вызывается эта система через команды меню «Вставка/Функция. » или нажатием на кнопку f(x) на панели инструментов программы ЭТ. Вариант окна для выбора функций показан на рис. 12. Для упрощения выбора функции сгруппированы по категориям. Рис. 15. Диалог выбора функции. При выборе конкретной функции «Мастер функций» помогает правильно построить формулу в интерактивном режиме. Любая функция может быть аргументом другой функции. В «Мастере функций» при указании аргументов можно использовать кнопки fx слева от поля ввода для вставки функции в качестве аргумента (рис. 7). Количество вложенных функций ограничено емкостью ячейки ЭТ — вся конструкция не должна превышать длину в 256 символов. Рис. 16. Определение аргументов функции. Кнопки с зеленой стрелочкой справа от полей ввода (кнопки «Уменьшить») позволяют сворачивать диалог определения функции и указывать адреса ячеек, содержащих аргументы функции с помощью щелчка мышью (или выделения диапазона мышью, если аргументом может быть диапазон ячеек). При определении аргументов функции можно сразу же увидеть результат ее работы. Если в результате получается ошибка, это значит, что аргументы не определены или определены неправильно. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Невозможно описать все возможности электронных таблиц OpenOffice.org Calc и всю важность абсолютной и относительной адресации при работе с ними. Здесь приведены только некоторые базовые сведения и приемы работы. За рамками рассмотрения остались такие вопросы как операции со строками и столбцами, форматирование ячеек, операции с листами и многое другое. Однако каждый пользователь может сам освоить нужные возможности с помощью встроенной справочной системы, оригинальной документации, книг и информационных ресурсов Internet. Один из самых известных проектов FOSS – интегрированный офисный пакет OpenOffice.org — также имеет в своем составе табличный процессор OpenOffice.org Calc. Этот табличный процессор с успехом может использоваться для решения экономических и инженерно-технических задач. В данной работе были рассмотрены некоторые типовые задачи и даны методические указания, полезные для практической работы с электронными таблицами OOo Calc. Для успешного выполнения этих задач нужно обладать начальными знаниями о технологии работы с графическим пользовательским интерфейсом. Литература 1. О.Ф.Литвин. Табличный Процессор Supercalc 4. Москва. «Финансы и статистика», 2008. 1. Майнхард Шмидт. QuattroPro for Windows . для пользователя. Киев, BHV, Москва, «Бином». 2009. 2. А.Гарнаев. Internet в экономике и финансах. СПб, БХВ-Петербург, 2009 3. С.М.Лавренов. Сборник примеров и задач. Москва, «Финансы и статистика», 2007

Похожие страницы:

Системы адресации в Мини- и МикpоЭВМ (2)

Реферат >> Информатика

. ). Заключение. Сравнительный анализ систем адресации используемых в мини- и персональных . и специальные. 2.1 РЕГИСТРОВЫЙ РЕЖИМ АДРЕСАЦИИ В этом режиме операндом является . массивов данных в CM1700 предусмотрена адресация с автоувуличением. В этом режиме .

Система качества (3)

Реферат >> Культура и искусство

. используется два способа адресации — абсолютная и относительная адресации. При использовании относительной адресации копирование, перемещение . ячеек и диапазонов ячеек адресация является относительной. Примеры абсолютной адресации (в Microsoft Excel): .

Решение финансовых задач в MS EXCEL

Задача >> Информатика

. два способа адресации — абсолютная и относительная адресации. При использовании относительной адресации копирование, перемещение формулы, . и диапазонов ячеек адресация является относительной. Примеры абсолютной адресации (в Microsoft Excel): $A$10 .

Сравнительный анализ Open Officeorg Calc и MS Excel

Курсовая работа >> Информатика

. используется два способа адресации — абсолютная и относительная адресации. При использовании относительной адресации копирование, перемещение . ячеек и диапазонов ячеек адресация является относительной. Примеры абсолютной адресации (в Microsoft Excel): .

Табличный редактор Excel. Практическое применение

Реферат >> Информатика

. и т. п. не тре­бует абсолютного указания адресов ячеек, входящих в формулу, и называется относительной адресацией. 4. Оказывается, по . один из четырех возможных вариантов абсолютной и относительной адресации можно нажатием клавиши F4. [2] Вычисления .

3.4 Относительная и абсолютная адресация

Одно из преимуществ электронных таблиц в том, что в формулах можно использовать не только конкретные числовые значения (константы), но переменные — ссылки на другие ячейки таблицы (адреса ячеек). В тот момент, когда Вы нажимаете клавишу , в формулу вместо адреса ячейки подставляется число, находящееся в данный момент в указанной ячейке.

Другое достоинство в том, что при копировании формул входящие в них ссылки изменяются (относительная адресация).

Однако иногда при решении задач требуется, чтобы при копировании формулы ссылка на какую-либо ячейку не изменялась. Для этого используется абсолютная адресация, или абсолютные ссылки.

При копировании приведенным выше способом адреса ячеек в формуле изменялись относительно.

Если необходимо, чтобы при копировании или перемещении данных адрес какой-либо ячейки в формуле не мог изменяться (например, при умножении всего столбца данных на значение одной и той же ячейки), нужно зафиксировать положение этой ячейки в формуле до того, как вы будете копировать или перемещать данные.

Для фиксации адреса ячейки используется знак “$”.

Координата строки и координата столбца в адресе ячейки могут фиксироваться раздельно.

Чтобы относительный адрес ячейки в формуле стал абсолютным, после ввода в формулу адреса этой ячейки нажмите .

План урока. Относительная и абсолютная адресация
учебно-методический материал по информатике и икт (7, 8, 9 класс) на тему

Комплект материалов для проведения урока информатики «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки» в 9-м классе по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах» состоит из электронного учебного пособия «Технология обработки числовой информации», интерактивного теста Excel.mtf, созданного в среде бесплатно распространяемой программы для подготовки, проведения и анализа компьютерного тестирования учащихся MyTest, файла — образца Рабочей книги ученика под названием «Учебная таблица Подкопаева Гоши», который содержит образцы выполнения всех практических заданий, представленных в пособии, и предназначен для облегчения работы учителя при проверке выполненных заданий. Методическая ценность материала – использование методики логической минимизации учебных действий, с помощью которой достигается активизация познавательной деятельности школьников, формируется некоторая совокупность универсальных учебных действий: умение пошагово строить технологическую цепочку, минимизировать набор действий, которые обеспечивают компетенцию «научить учиться».

План урока имеет четкую структуру, все этапы урока прописаны и пояснены. Приложение 1 плана урока предлагает материал для организации физкультминутки, представленной четырьмя комплексами упражнений на выбор.

Скачать:

Вложение	Размер
План урока. Относительная и абсолютная адресация	771.46 КБ

Предварительный просмотр:

«Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»

Обращение к учителю

• С первых минут урока демонстрируйте свое полное доверие школьникам.
• Будьте помощниками обучающимся в формулировании целей и задач урока.
• Всегда помните, что у обучающихся есть внутренняя мотивация к учению.

Место урока в учебном плане

Урок является третьим по счету ( рабочая программа на 2 часа в неделю для 9-х классов (авторы программы: авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю. ) при изучении темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах» и следует за уроком «Основные режимы работы ЭТ».

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1. Продолжить знакомство с возможностями табличного процессора.
2. Активизировать знания основного программного материала по работе с табличным процессором.
3. Применить для решения реальной задачи знания об использовании разного типа ссылок.

1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации, осознание учеником своей значимости в учебном процессе.
2. Учебная – развитие интереса к решению практических задач, формирование навыков самостоятельной работы по решению задач с использованием различного типа ссылок.
3. Развивающая – развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с электронным документом.
4. Познавательная – повышение интереса к информатике.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный урок-практикум.

Методы проведения: словесные (беседа, диалог), фронтальная и индивидуальная практическая работа, компьютерное тестирование.

Программное обеспечение урока: табличный процессор Microsoft Excel, бесплатно распространяемая программа для подготовки, проведения и анализа компьютерного тестирования учащихся MyTest.

• устройство демонстрации (интерактивная доска, демонстрационный экран, интерактивная приставка и т.п.);
• электронное учебное пособие «Технология обработки числовой информации» ( авт. Погребняк Л. А. );
• интерактивный тест Excel.mtf ( авт. Погребняк Л. А. ).

Материал урока направлен на формирование универсальных учебных действий (УУД) , обеспечивающих школьников личностными, метапредметными и предметными результатами.

• определять учебную задачу для индивидуальной деятельности;
• минимизировать свои учебные действия при выполнении учебной задачи;
• владеть различными средствами самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета;
• самостоятельно выполнять оформление хода выполнения учебной задачи, а также её результаты и выводы в соответствии с требованиями;
• увязывать содержание учебной задачи с жизненной перспективой и, как следствие, стремиться к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения «на усложнение материала».

• владеть общепредметными понятиями «объект», «модель»;
• владеть информационно-логическими умениями;
• владеть умениями самостоятельно планировать путь достижения целей;
• определять способы достижения результата в рамках учебной задачи;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владеть основными универсальными умениями информационного характера;
• владеть информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.

• формирование информационной культуры;
• формирование представления о компьютере как об универсальном устройстве обработки числовой информации;
• формирование представления об основном изучаемом понятии: «информация» и её свойствах;
• развитие алгоритмического стиля мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения использовать табличный способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием табличного процессора.

Основные виды учебной деятельности

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Объем знаний и умений на начало урока:

• Заполнять электронную таблицу данными с помощью маркера автозаполнения.
• Знать принципы форматирования текста в ячейках электронной таблицы

• уметь изменять гарнитуру шрифта, начертание шрифта, размер шрифта;
• уметь выравнивать текст в ячейке;
• уметь объединять ячейки, содержащие текст
• выполнять «Перенос по словам» в ячейках.

• Знать принципы форматирования чисел в ячейках электронной таблицы

• уметь работать с Диалоговым окном Формат ячеек… — вкладка Число;
• уметь изменять формат числа на нужный по условию задачи.

• Знать принципы форматирования формул в ячейках электронной таблицы

• уметь вводить и редактировать простые формулы.

Объем знаний и умений по завершении урока:

• Знать основные типы ссылок и их применение

• отличать по внешнему виду относительные, абсолютные и смешанные ссылки;
• решать простые математические задачи с использованием основных типов ссылок.

План проведения урока

Предварительная организация класса

Мобилизующее начало урока

Создание учебно-проблемной ситуации

Формулировка основной учебной задачи

Самооценка и самоконтроль предстоящей учебной деятельности

Объяснение нового материала

Разбор теоретического материала электронного пособия

Закрепление изученного материала

Выполнение задачи 6 электронного пособия

Проведение физкультминутки – зарядки для глаз – 2-3 минуты

Закрепление изученного материала

Выполнение проверочного интерактивного теста

Выставление итоговых оценок

§ 3.2.1, упр. 5, 8, 10, стр. 118

Предварительная организация класса – проверка отсутствующих, внешнего вида и рабочей позы обучающихся, осмотр состояния рабочих мест, организация внимания школьников.

Готовность учителя – проверка наличия плана урока, рабочего состояния интерактивной доски MimioBoard ME-77, правильности освещения кабинета.

(Исходная мотивация готовит обучающихся к восприятию нового материала, концентрирует внимание на изучаемом вопросе, возбуждает мыслительную активность)

На этом этапе необходимо актуализировать мотивы предыдущих достижений.

Мы хорошо поработали над предыдущей темой и теперь знаем для чего предназначена электронная таблица (в этот момент попросить желающего озвучить определение электронной таблицы), а также умеем вводить различные типы данных в таблицу (в этот момент попросить желающего перечислить их). Познакомились с основными правилами формирования простых математических формул (в этот момент попросить желающего озвучить правило приоритета выполнения математических действий для электронной таблицы).

Решили задачу про путешественника Гошу (текст задачи прошлого урока: путешественник Гоша, попав в неизвестную страну приобрел за ФАНТИКИ (денежная валюта неизвестной страны), на местном рынке, разное количество необычных видов фруктов и привез их домой. Подсчитайте, сколько Гоша истратил СМАРТИКОВ (денежная валюта страны, где живет Гоша) на покупку указанного количества каждого необычного фрукта).

Примечание. Следует обратиться к уроку 3 электронного учебного пособия. Задание выполнялось на листе Формулы рабочей книги ученика. Образец выполнения представлен в Учебной таблице Подкопаева Гоши лист Формулы .

(Актуализация знаний — этап урока, на котором планируется воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. На этом этапе также осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение)

1. Создание учебно-проблемной ситуации

(На этом этапе урока необходимо создать учебно-проблемную ситуацию, вводящую учащихся в предмет изучения предстоящей темы. Для создания такой ситуации необходимо вызвать мотивы относительной неудовлетворенности у обучающихся)

Но, оставили без внимания вопрос : «Как минимизировать свои действия и переделать таблицу так, чтобы Гоша, решив в следующую поездку купить понравившихся фруктов заранее приготовил нужную сумму для покупки, учитывая, что курс ФАНТИКА за прошедшее время сильно изменился и стал, например, 144,25 СМАРТИКА за ФАНТИК?

Демонстрируем на интерактивной доске объем исправлений, необходимый для решения поставленной учебной задачи.

1. Формулировка основной учебной задачи

(На этом этапе урока проводим обсуждение основной проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации и завершаем формулирование основной учебной задачи, которая должна быть решена в процессе урока)

Создаем основу для постановки каждым учащимся определенных целей, направленных на изучение учебного материала, усиливаем мотивы ориентации на предстоящую деятельность, усиливаем непроизвольные мотивы удивления, любознательности: «А между тем, в такой ситуации «грамотному» пользователю программы Microsoft Excel изначально придет мысль при решении задачи воспользоваться относительной и абсолютной адресацией». Итак, сегодня мы должны познакомиться…

Вовлекаем обучающихся в процесс формирования целей и задач урока:

• узнать, что такое абсолютная, относительная и смешанная адресация ячеек электронной таблицы;
• научиться применять различные виды ссылок в зависимости от учебной задачи;
• на примере таблицы «Площадь прямоугольника», реализованной в программе Microsoft Excel, с помощью предлагаемого программой инструментария, научиться создавать формулы с использованием различного вида ссылок, используя уже изученные правила записи формул.

1. Самооценка и самоконтроль предстоящей учебной деятельности

(На этом этапе урока намечается и обсуждается план предстоящей работы. Это создает у учащихся ясную перспективу работы. Учитель сообщает, что нужно знать и уметь для изучения темы, что из этого у обучающихся имеется, а что требует пополнения. Формулируются целевые установки урока)

Объяснение нового материала

Знакомство с теоретическим материалом (Электронное учебное пособие «Технология обработки числовой информации. Урок 4»)

В формулах используются ссылки на адреса ячеек следующих основных типов: относительные и абсолютные. Различия между относительными ссылками и абсолютными проявляются при копировании формулы из активной ячейки в другую ячейку. При перемещении или копировании формулы из активной ячейки, относительные ссылки автоматически обновляются в зависимости от нового положения формулы. Относительные ссылки имеют следующий вид: Al, B3.

Абсолютная ссылка в формуле используется для указания фиксированного адреса ячейки. Если при копировании формул вы пожелаете сохранить ссылку на конкретную ячейку или область, то вам необходимо воспользоваться абсолютной адресацией, так как при перемещении или копировании формулы абсолютные ссылки не изменяются. В абсолютных ссылках перед неизменяемым значением адреса ячейки ставится знак доллара (например: $А$1, $C$2:$F$48 ).

При смешанной адресации символ $ ставится только там, где он необходим. Например: В$4 или $С2. Тогда при копировании один параметр адреса изменяется, а другой — нет.

Электронное пособие «Технология обработки числовой информации. Урок 4»

Применение ссылок при решении задач посредством электронных таблиц приносит большую выгоду и экономию времени на выполнение решения задачи.

Скопируйте рабочий лист с шаблоном задачи ( Шаблон задания Площадь ) в свою рабочую книгу на лист «Площадь».

Условие задачи: Вычислить периметр и площадь прямоугольника, если сторона а=4,6 см , а сторона в принимает значения от 2,5 см до 5,5 см шагом 1 см .

Вот так будет выглядеть решение задачи без использования адресации. Каждый раз значение аргумента придется задавать с клавиатуры.

Разбор решения задачи с использованием относительной ссылки.

Проведение физкультминутки – зарядки для глаз – 2-3 минуты

( Приложение 1. ЛИСТОВКА. Зрение и компьютер. Компьютерный зрительный синдром)

Разбор решения задачи с использованием абсолютной ссылки.

Закрепление изученного материала

Для выполнения интерактивного теста, созданного в среде бесплатно распространяемого редактора тестов MyTest, выполните рассылку на ПК обучающихся папки MyTest.

Алгоритм работы с тестом на ПК обучающегося:

1. Запустите предложение Student.exe
2. В пункте меню Файл выберите пункт Открыть…
3. В окне Открытие документа откройте файл Excel.mtf
4. В пункте меню Тест выберите пункт Начать тест
5. Введите свои данные и нажмите кнопку ОК
6. Отвечайте на вопросы теста путем выбора
7. Сообщите вашу оценку за тест учителю.

Пока обучающиеся выполняют тестовое задание необходимо просмотреть (в кабинете установлена локальная сеть с доступом учителя в личную папку каждого обучающегося) выполненные задания и оценить их.

Итоговая оценка формируется из оценки за выполнение практического задания и оценки за выполнение теста, согласно правилам выставления средней оценки.

При наличие не справившихся с заданиями обучающихся назначается дополнительное время для решения проблем.

§ 3.2.1, упр. 5, 8, 10, стр. 118 (Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013)

Зрение и компьютер. Компьютерный зрительный синдром

Чтобы снять напряжение в глазах, неизбежное при работе за компьютером, необходимо:

• каждые 1-2 часа переключать зрение: смотрите вдаль 5-10 минут
• закрыть глаза для отдыха на 1-2 минуты
• проделать 4-5 простых упражнений, вовлекающих в работу большие группы мышц.

Выполняйте упражнения для мышц глаз, шеи, спины, плечевого пояса. Для детей рекомендации те же, но перерывы нужно делать чаще и продолжительнее: детям 12-14 лет каждые 45 минут, а в 15-17 лет — каждый час, перерыв должен длиться не менее 15 минут.

Комплексы упражнений для снятия усталости глаз, профилактики близорукости и улучшения зрения

Гимнастику для глаз рекомендуется выполнять не менее двух раз в день. Выберите тот комплекс упражнений, который вам больше придется по душе, а лучше — чередуйте их.

1. Горизонтальные движения глаз: направо-налево.
2. Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.
3. Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.
4. Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.
5. Движение глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении.
6. Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него — глаза легко «соединятся».
7. Частое моргание глазами.
8. Работа глаз «на расстояние». Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую, хорошо видимую деталь: ветку дерева, растущего за окном, или на царапинку на стекле. Можно наклеить на стекло крохотный кружок из бумаги. Затем направьте взгляд вдаль, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

1. Исходное положение сидя. Откинувшись назад, сделать глубокий вдох, затем, наклонившись вперед, выдох.
2. Откинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки.
3. Руки на пояс, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в исходное положение.
4. Поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.
5. Руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за движением рук, не поднимая головы, руки опустить (выдох).

1. Смотрите вдаль прямо перед собой 2-3 секунды. Поставьте палец на расстояние 25-30 см. от глаз, смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку, снова посмотрите вдаль. Повторить 10-12 раз.
2. Перемещайте карандаш от расстояния вытянутой руки к кончику носа и обратно, следя за его движением. Повторить 10-12 раз.
3. Прикрепите на оконном стекле на уровне глаз круглую метку диаметром 3-5 мм. Переводите взгляд с удаленных предметов за окном на метку и обратно. Повторить 10-12 раз.
4. Открытыми глазами медленно, в такт дыханию, плавно рисуйте глазами «восьмерку» в пространстве: по горизонтали, по вертикали, по диагонали. Повторить 5-7 раз в каждом направлении.
5. Поставьте большой палец руки на расстоянии 20-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10-12 раз.
6. Смотрите 5-6 секунд на большой палец вытянутой на уровне глаз правой руки. Медленно отводите руку вправо, следите взглядом за пальцем, не поворачивая головы. То же выполните левой рукой. Повторить 5-7 раз в каждом направлении.
7. Не поворачивая головы, переведите взгляд в левый нижний угол, затем — в правый верхний. Потом в правый нижний, а затем — в левый верхний. Повторить 5-7 раз, потом — в обратном порядке.

1. Глубоко вдохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Напрягите мышцы шеи, лица, головы. Задержите дыхание на 2-3 секунды, потом быстро выдохните, широко раскрыв на выдохе глаза. Повторить 5 раз.
2. Закройте глаза, помассируйте надбровные дуги и нижние части глазниц круговыми движениями — от носа к вискам.
3. Закройте глаза, расслабьте брови. Повращайте глазными яблоками слева направо и справа налево. Повторить 10 раз.
4. Поставьте большой палец руки на расстоянии 25-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10 раз.
5. Положите кончики пальцев на виски, слегка сжав их. 10 раз быстро и легко моргните. Закройте глаза и отдохните, сделав 2-3 глубоких вдоха. Повторить 3 раза.

Чем отличается абсолютная адресация в excel от относительной кратко

После того, как формула введена в ячейку, ее можно перенести, скопировать или распространить на блок ячеек. При этом необходимо организовать управление формированием адресов исходных данных, для чего используются понятия относительной и абсолютной ссылок.

Относительная ссылка — это изменяющийся при копировании или перемещении формулы адрес ячейки, содержащей исходные данные (например: B5, G11).

Абсолютная ссылка — это не изменяющийся при копировании и перемещении адрес ячейки, содержащей исходное значение. Для указания абсолютной адресации вводится символ $. Различают два типа абсолютной ссылки — полная и частичная.

Полная абсолютная ссылка указывается, если при копировании или перемещении адрес ячейки, содержащей исходное значение, не меняется. Для этого ставится символ $ и перед именем столбца и перед номером строки. Например: $B$5, $R$23.

Частичная абсолютная ссылка указывается, если при копировании и перемещении не меняется номер строки или наименование столбца.

B$5, G$11 — частичные абсолютные ссылки, не меняется номер строки,
$B5, $G11 — частичные абсолютные ссылки, не меняется имя столбца.

Для создания абсолютной ссылки удобно использовать клавишу <F4>, которая осуществляет преобразование относительной ссылки в абсолютную и наоборот. Последовательное нажатие клавиши <F4> будет добавлять или убирать знак $ перед номером столбца или строки в ссылке (частичная абсолютная ссылка).